人物介绍

大家好，我是杜杰，来自设计与产品学院2023级环境设计专业。

“实践是检验真理的唯一标准”，为积极践行吉林动画学院“自尊自强，创新创造”的校训精神，我利用假期走进赛罕塔拉幼儿园，开启了一段与儿童涂鸦艺术活动场景设计紧密相连的实践成长之旅。

这段经历不仅让我将课堂所学应用于真实的儿童空间场景，提升了自己的专业实践能力与创新思维，更让我在与童真的交融中，重新领悟了环境设计所蕴含的温度与肩负的责任。

  我参与的项目是为该机构策划并设计一场大型儿童涂鸦艺术活动，此活动涵盖活动场地规划、材料选择、空间氛围营造等多个方面，旨在激发儿童内在的创造力，让他们在涂鸦的过程中能够尽情发挥想象，挥洒创意，同时也提升他们对艺术的感知力。这对我而言是一个新奇的挑战！而在这样一个极具意义的项目中，也有着明确的个人目标，那就是将自己在环境设计领域所学到的知识与此次实际项目紧密结合。希望通过对活动场地的规划、材料的选择以及空间氛围的营造等一系列工作的实践，不断磨炼自己的专业技能，积累宝贵的实战经验，进而全面提升自身的综合能力。为今后在环境设计领域更好地发展奠定坚实的基础。

  实习初期，我跟随团队深入儿童教育机构，与教师、家长们进行多维度的沟通与交流，尝试以“蹲下来”的姿态去观察儿童的世界，聆听他们的需求。我们了解到3 - 6岁的儿童对色彩鲜艳、形状奇特的事物充满好奇，且喜欢在开放、自由的空间中进行创作。结合儿童心理学及学前教育发展理论，我们梳理出此次涂鸦艺术活动需契合儿童绘画能力发展的敏感期需求，为其提供大面积绘画载体和丰富多样的绘画材料。

实践总结与成长

  基于前期调研结果，我运用所掌握的环境设计专业知识，全程投入参与到活动场地的规划设计之中。考虑到孩子们的活动特点和安全需求，我们将场地进行了功能分区，划分出绘画区、展示区、休息区等不同区域。在绘画区，设置了可移动的大型画板和户外地面涂鸦区域，以满足不同数量儿童的创作需求；展示区则采用灵活的展示架和墙面，便于不同身高的孩子能够展示自己的作品。

  在材料选择方面，我们充分遵循生活化、低结构的原则，除了常见的画笔和颜料外，还引入了自然材料（如树叶、树枝）、废旧物品（如蛋托、奶粉罐）及日常工具（如矿泉水瓶、小椅子）等，为孩子们提供多元材质的视觉与触觉体验，促进其感知觉和艺术表现力的发展，激发他们的创造力。

  在方案实施过程中，我积极参与场地布置和材料准备工作。与团队成员一起搭建画板、摆放展示架、整理绘画材料，确保活动现场的安全和整洁。在实施过程中，依据实际情况对方案进行及时调整。例如，在户外涂鸦区域，发现地面材质不适合颜料附着，我们即刻更换了合适的材料；在绘画材料投放方面，根据儿童的创作需求，增加了不同颜色和类型的颜料及画笔。

  活动当天，我负责在现场引导孩子们参与涂鸦创作，并协助他们解决遇到的问题。看着他们用稚嫩的小手握着画笔，在画板上自由挥洒，将现实与脑海中的奇思妙想融入作品：有的孩子用树叶蘸上颜料在画布上留下独特的纹路，有的则将废旧物品改造成有趣的绘画工具……他们在创作过程中展现出的极高热情和优秀创造力，充分展现了自主学习能力以及问题解决能力的提升，这深深地感染与震撼着我。

这段实践经历让我在三个维度实现了提升：

     这次实践也让我发现了自身的不足：

  （一）理论知识与实践结合不够紧密

    在实践过程中，我发现自己对部分专业理论知识的理解不够深入，在实际应用中存在一定困难。今后，我会加强对专业知识的学习，注重理论与实践的结合，多参与实际项目，提高自己的实践能力。

  （二）创意设计能力有待提高

    虽然在活动中孩子们展现出了丰富的创造力，但我在方案设计过程中，有时还是会受到传统思维的束缚，创意不够新颖。未来，我将广泛涉猎不同领域的知识，拓宽自己的视野，激发创意灵感，提高创意设计能力。

实习感悟

大学课堂教会我们设计的技法，而此次实践让我领悟到设计的责任——它既可以成为激发儿童想象力的契机，也能够充当守护成长的港湾。未来，我会持续深耕儿童环境设计领域，秉持吉林动画学院的校训精神，不断努力，查漏补缺，用专业知识为孩子们打造更多美好的成长空间。